3月18日，在山东师范大学长清湖校区，约两万名高校毕业生在招聘会现场寻找心仪就业岗位，其中教师岗位受毕业生追捧。记者黄中明 摄

2012年12月，一份由人力资源和社会保障厅、省教育厅联合下发的红头文件，打破了济南教育界的平静：山东将把原来中学、小学分设的教师职称“二合一”，小学老师也可以评正高职称，享受大学教授待遇。小学教师评正高的道路打通了，让很多本以为评上高级职称就到头的老师，再次看到了升“职”希望。虽然道路打通了，但真正享受到改革红利的老师却凤毛麟角。记者了解到，改革两年多的时间里，济南5万多中小学教师，只有14名“正高”，不足万分之三，很多一线教师盼望未来中小学评“正高”，让更多教师受益。

济南小学无一名“正高”教师

今年9月，国务院给全国1270万中小学教师发出一份“大礼包”，推进职称制度改革，将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列，统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列，打通教师职业发展通道，小学教师也能评教授。

自1988年中小学教师设立职称起，按当时的规定，小学老师最高可评到小学高级教师，相当于中级职称。2000年开始，潍坊市在小学教师职称改革中，首次在小学教师里增设了“中学高级教师”，相当于副高级。2009年4月，人力资源和社会保障部、教育部在潍坊等地开展深化中小学教师职称制度试点改革，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务，中小学教师可评正高级职称。

“过去很多老师不愿当班主任，后来这个经历作为晋升中、高级教师职称的重要条件，老师们的积极性就高了。”潍坊市教育局局长徐友礼接受采访时曾说。而潍坊市昌邑奎聚小学教师姜言邦成为全国首位正高级小学教师，工资、福利待遇将与大学教授等同。

2012年12月，山东省教育厅出台《中小学正高级教师职称评聘工作有关问题的通知》，小学老师也可以当教授。但名额少之又少。近日，山东省发布全省首批中小学正高教师只有146人，济南有14人，其中，初中教师2名，高中教师7名，其余5名教师均来自市、区教研室。在小学界山东省实验小学有一名小学“正高”教师，由于省实验小学属于省教育厅直属学校，仅有的这一名教师并不算在济南中小学14名正高教师行列中，因此，在济南小学界目前还没有一名可享受“大学教授待遇”的小学老师。

中学教师排队五六年评不上“副高”

“济南5万多中小学教师，只有14人评上了‘正高’，名额太少了。”一名小学教师告诉记者，虽然道路打通了，但对绝大多数中小学教师来说，晋升“正高”职称仍是一场梦。

别说中小学老师评“正高”，很多老师排队五六年，都评不上高级(副高)。记者从一所热点小学了解到，整个学校里只有一个是副高级别职称，想评个副高太难了。济南一高中老师也表示，他工作了近30年，到现在评职称仍很困难。

这其中部分老师并不是材料、论文不够，而是因为空额太少。一名高中老师跟记者比喻，评职称就好比是排队上车。今年刚刚够申报资格的老师和往年就够申报资格的老师一起拿着自己的材料等待上名字叫“高级职称”的车。由于车上载重人数有限，所以上车的人数也有限，需要根据各位老师的申报材料进行打分计算，分数高的优先上车。而上了车并不意味着评上“高级”职称了，这只是拿到了“站票”。该教师需要被聘上，也就是需拿到“坐票”，教师的待遇才能提上来。所以，在众多老师看来，想晋职称需要排两次队——等待被评和等待被聘。

中小学教师盼未来高级更“草根”

在采访中，众多老师盼望着今后相关部门能提高中小学正高、高级教师职务职称名额。一位小学骨干教师介绍说，教师职称改革之后最大的好处就是让那些在中小学干了一辈子的老师，终于有“出头”的机会了。

一业内人士介绍：教师职称改革让济南中小学“正高”教师从无到有，打破小学教师评到“中级”、高中教师评到“高级”就到头的“天花板效应”。虽然这条路已经打通了，但是走过去的人很少。“评聘权给了学校，看似权力很大，但实际上学校没有权限自主增加名额，名额的批复是编办定的，编办不给批名额，那么如果没有老教师退休或者是教师辞职，空不出位置，那么就算学校想聘你也是干着急。”山东省曾在2013年调整过小学高级岗位设置比例，由之前的1%提高到2.5%3%，但是对于基数庞大的小学教师群体来说，远远不够。“我们希望增加中小学教师正高、高级职务职称名额，让更多的中小学教师享受这份改革红利。”该业内人士表示。