《李凭箜篌引》是一首描写音乐的绝妙好诗。因为意象繁密跳脱，奇异怪诞，加上语言晦涩，初读让人觉得不知所云，学生鉴赏时会有晦涩难懂之感。比起情景交融的诗歌来说，更加抽象，更加深奥。如果按照传统的教学方法教师对诗歌逐句翻译然后再讲解、分析、归纳，必然会使学生兴味索然、味同嚼蜡。对于整首诗而言也会全无美感，教学效果必然不好。依据新课标理论：教师是课堂阅读活动的组织者，学生才是课堂的主体。充分发动学生，调动他们的积极性，积极参与到对诗歌的感悟、理解、阐发上来。在主动积极的思维和情感活动中，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力，构建开放、有序的语文课程。

教学重点应放在音乐形象的感知上。同时按照高考诗歌鉴赏考查内容设置课堂问题，学以致用。具体做法如下：

一、课前准备

课前发放学案让学生做好充分预习，然后把疑难问题提出，在课堂上解决重难点问题，有效提高课堂教学效率。

二、新课讲解：

依据新课标：审美教育有助于促进人的知情意全面发展。

（一）本节课的音乐描写很美，为激发学生阅读兴趣，充分感知诗歌意境。在导入新课和解题时采取情景设置法。具体为：在导入新课时播放视频崔君之箜篌独奏曲《湘妃竹》，本课中的弹拨乐器箜篌是学生不太熟悉的乐器，又因为音乐空灵美妙能给人以极美的听觉享受，让学生在欣赏美妙乐曲的同时，观看箜篌华贵的琴身引发学生兴趣，进而导入新课。

解题时，设置让学生为李凭音乐会设计海报这一环节，自然引出对课题李凭和箜篌的介绍，并介绍了文学体裁“引”。同时通过创设音乐会这一情景引发学生思考对于李凭音乐会你最期待的是什么。学生会回答想知道李凭演奏的是一支怎样的箜篌曲。李凭弹奏的技艺如何。进而让学生带着这些期待走入课文。

避免了传统教学中教师对文题的一一讲解，对内容的层层设置，避免教师唱独角戏。充分发挥学生的主动性，学生自己提出问题。同时，美妙的音乐和唯美的画面自然地带给学生美的享受。让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,发展想像力和审美力。

（二）朗读课文请两名同学读课文，其他同学听并正字音。对同学的朗读予以评价。齐读课文在研习课文的过程中，主要是诵读和领悟互为推进。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。通过两名同学对比阅读，看学生对诗歌的领会程度，培养学生的阅读能力、感知能力。同时其他同学听读的过程也解决了字音的问题。

自由阅读并结合书下注释疏通文意，有问题同桌探讨解决，解决不了提出大家共同解决。由体会的好的同学给理解不到位的同学讲解，避免了传统教学中教师一人讲，会的学生觉得无事可做。新课标规定语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，特别要重视探究的学习方式。合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

（三）分析课文（探究讨论）

问题设置：

（1）为什么李贺要让李凭在第四句才出场？这有什么样的艺术效果？

（2）李凭演奏的是一支怎样的箜篌曲?

（3）你从哪些诗句可以直接读出乐声？

（4）李凭弹奏的技艺如何?结合你最喜欢的诗句分析。。

这三个问题主要从结构、表现手法、炼字、意境角度设置，将课堂教学和高考诗歌答题联系起来。在教学时提高学生鉴赏能力的同时提高学生答题能力。切实提高课堂效率。这部分是本课的重点，给学生充分的时间讨论探究。新课标规定：尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。注重个性化的阅读，对文学作品的解读，不强求统一的标准答案。充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。

作业：背诵默写全诗

巩固课堂教学效果，落实考点。

教学反思

1.在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。对整节课进行了精心的设计和整合，这一过程觉得收获颇多。

2、充分利用学生的知识背景，在教学方法的选择上，因为学习语文的关键在于积累，积累语言，积累情感，积累思维方式，积累知识，所以主要采用朗读、涵咏、感染、讨论法。让学生在朗读中积累知识，在涵咏中积累语言，在感染中积累情感，在讨论中积累思维方式。使这首单独欣赏比较难的作品，学生能很好地把握。如何调动起所有学生，对于语文教学来讲，读，无异于最有效的手段，苏东坡就说过“了然于心者，盖千万人难遇一也，况了然于口与手者”。重在学生自己的感觉，自己的发现，在一遍遍品味中，提升学生的感悟能力，审美能力。这一点个人感到比较成功。

3.重视每位学生的思考和个性化的感受。不管是朗读还是交流，都给学生足够的空间。鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品，对作品作出有个性的反应，在阅读鉴赏过程中，培养学生创造性思维能力。

4.传统语文教学整节课都要讲而且每句话都要精心设计，一节课下来教师汗流浃背，学生昏昏欲睡，课堂效果很不好。而本节课让学生充分发挥主动性，让学生真正做课堂的主体。在探究中解决问题，实在解决不了的问题再适时点拨。学生在课堂回答问题积极性很高，分析也很到位，我和学生都觉得很轻松，教学效果也不错！

不足：

在调动所有的学生上作出一系列尝试，如何让更多的学生展示自己，尤其是语文素养相对较低的学生增加更多的自信方面，还有很多的探索空间。

努力的方向：要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色。

以上是我这次讲课的一点浅薄且不成熟的见解，对于语文学科教学我永远是一个学生，希望大家多多批评指正！